"Каква роса има по тревата." Художествен разказ-описание на Л. Н. Толстой

2025 Автор: Leah Sherlock | [email protected]. Последно модифициран: 2025-01-24 17:47

L. Н. Толстой пише не само за възрастни. Искаше децата да изследват света. За децата писателят създава описателни истории и образователни истории.

Училище в Ясная поляна

Младият Лев Николаевич открива училище за селски деца в имението си през 1850 г. за първи път. Виждаше, че децата ги влече знанието, но нямаше къде да учат. Толстой обаче вярва, че нови Ломоносови и просто надарени деца са „скрити“в отдалечени села - бъдещето на страната.

Кампанията в Севастопол не му позволи да работи със селски деца дълго време. Когато се връща, той отваря отново училището, опитвайки се да заинтересува децата от него. Опит и грешка, той опипва начини да развива децата.

Веднъж той помоли ученика си да пише, както го учели преди училището в Ясната поляна, и във всеки ред от обикновен разказ имаше думите „бие“и „викаше“. Четейки трудовете на учители и философи от своето време, пътувайки в чужбина, навсякъде Л. Толстой търсеше модели за подражание. Но не намерих нищо.

Самостоятелноправила, той отново започва да учи децата на азбуката, аритметика, на Божия закон, опитвайки се да заинтересува децата. Занятията се провеждаха в класни стаи и на открито. Децата просто не искаха да се прибират, толкова ги привличаше знанието. Властите обаче смятат действията на графа за опасни. През 1862 г. училището трябва да бъде закрито. Но писателят продължава да създава истории за деца.

Пред нас е малък шедьовър - "Каква роса става на тревата." Няколко изречения бяха написани с голяма трудност. Л. Толстой избра най-точните думи. Резултатът е невероятен и много ярък.

Какво може да се види в големия свят

В слънчева сутрин можете да срещнете роса по тревата и да минете покрай нея. Писателят спря, погледна я внимателно и видя каква роса има по тревата. Тя беше видяна от мнозина, но малцина бяха толкова внимателни към нея. Толстой направи поетична история.

Обяснение на думите, които писателят използва

Авторът нарича росата диаманти, защото блести на слънцето като скъпоценен камък. С какви цветове блести? Жълто, червено, синьо. Цветовете на дъгата са събрани в малки блестящи и преливащи се капчици. С тези думи той предава необикновената красота на росата.

Velvet е мека пухкава материя, изработена от коприна. Красиво е и приятно на допир. С него писателят сравнява рошав лист. Защо? Всеки може, след като се замисли, да отговори на този въпрос. Мнозина са виждали такива листа. От една страна, те са плътни, а от друга, нежни.и мека. Растението се нарича подбел. Расте навсякъде. Ако едната страна се приложи към бузата, тогава тя е нежна, като майка, а другата е груба, като мащеха. Не само тази билка има такива качества. Ако се замислите, можете да се сетите за други разновидности.

В разказ-стихотворение "Каква роса има на тревата" Толстой успя да разкаже не само за росата, но и за тревата.

Какви въпроси задават думите, които авторът използва

Писателят сравнява росата с диаманти и мрамори. Сравнението е дума, която може да отговори на въпроса „как“. Към него можете да приложите наречието „точно“или прилагателното „подобно“. Освен сравнения, той използва епитети и метафори. Утрото му е "слънчево", росната топка е "светла". Ето каква е росата по тревата.

С какво е листото в сравнение? От разказа става ясно, че с чаша и кадифе. Това са метафори.

Какво настроение има авторът от видяното?

Толстой вижда с изненада и наслада каква роса има по тревата. Той иска да предаде чувствата си на малкия читател, така че той да ходи по тревата и внимателно да вкуси кръглата роса. Ако внимателно сгънете листото в епруветка и го донесете до устата си, най-вкусната напитка в света ще се търкаля в него - мъничка капчица роса.

Какви заключения могат да се направят

Четехме измислена история, поетично описание на роса и трева. Заедно с автора видяхме красотата им и изпитахме радостта от откриването на необикновеното в обикновеното.