Характеристики на Онегин в съвременното училище

2025 Автор: Leah Sherlock | [email protected]. Последно модифициран: 2025-01-24 17:47

Литературата все още се преподава в училищата. Програмите по други предмети се промениха, написани са нови учебници дори по математика и все още се изучава само такъв предмет като литературата. В ученическите тетрадки все още се пишат характеристиката на Онегин, дискусии за Фамусов и Чацки. Има ли нужда от радикална реформа на курса по литература в училище или не?

Има две мнения по въпроса. От една страна, тази програма вече е разработена. Започва с прости и лесно четени литературни произведения, поезията е умерено засегната, а прозата е силно засегната. Произведенията на руски автори доминират в чуждата литература. Защо характеристиката на Онегин в тетрадката на ученик е лоша?

На неговия пример се вижда как живее човек, който на практика е лишен от национални корени! Възпитан от французин, повърхностно образован (всеки би имал такова повърхностно образование), егоист, въобще космополит, светски човек - това е кратко описание на Онегин. И ако детето разбере това, нищо няма да го спре да чете по-нататък, да премине към чужди класики.

От друга страна, модерноЛитературата наистина е слабо представена в програмата. Произведенията, написани през 20-ти век, се публикуват само в детски хрестоматии, но по-сериозни книги почти никога не се предлагат за четене в средните и гимназиалните училища. Интересът към литературата сред тийнейджърите вече не е голям и ето задължителната характеристика на Онегин вместо произведенията на Селенгер.

Наистина, ако погледнете от тази гледна точка, трябва спешно да се реформират програмите по литература и всичко от пети до единадесети клас. В противен случай интересът към темата ще изсъхне напълно. Оставете децата да прочетат поне нещо, отколкото да не четат изобщо нищо.

Учениците на училището като цяло са разделени на три неравни групи:

• Деца четат. Те са малцинство, но са и винаги ще бъдат. Те не се страхуват от характеристиката на Онегин, дискусиите за Толстой и Чехов, те вече са чели всичко това и са го обсъждали с възрастни.



• Децата, които четат малко, не са много склонни, но когато този процес се стимулира, те са готови да започнат да четат книги, подходящи за тяхната възраст.
• И накрая, тези, които не четат и никога няма да четат. За такива хора бих искал да организирам курсове за преподаване на четене на литературни произведения. За съжаление, тези деца са буквално три четвърти от класа.

По този начин е ясно, че промените в програмата ще привлекат много ограничен контингент към литературата. Но при смяна на темите в литературата, специалният национален колорит, фокусът на програмата, ще бъде загубен. Как ще станепредаване на морални принципи, ако не чрез литературни произведения? Как детето ще научи какво е възможно и кое е недопустимо, кое е добро и кое е лошо, ако не чрез литературни произведения. В крайна сметка не всяко семейство повдига редовно тези важни теми. И характеристиката на Онегин по този въпрос, между другото, е на първо място. Точно както мислите за Наташа Ростова и разбирате произведенията на Тургенев. Междувременно споровете не стихват в педагогическата общност, линията се появява отново и отново в ученическите тетрадки: „Характеристика: Евгений Онегин.“